木へんははねるかとめるか？
常用漢字表の字体・字形に関する指針（報告）平成２８年２月２９日 文化審議会国語分科会 p. 54
どちらでもいいというのも生徒には悩ましいし，どちらかだけが正しいと思い込むのもよくないとおもうし，中学生になってからなんだ，どっちでもいいんだと教わるのがいいのかしら。
講師の指導がすっと気持ちに沁みる生徒と，講師のことばを反芻してやっと意味がわかる生徒がいます。
極限がわからなかったら具体的な数値で計算してみよう
ふと気づいたことはノートの端にメモ。後で調べよう。
えんぴつ止まる。講師が見てる。
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